Sequência didática: A Foca

Sequência didática: A FOCA

Esta atividade foi planejada para ser desenvolvida por alunos surdos no Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos da EM Urânia Costa de Lima em José Bonifácio SP.

Foi tomado como referência o gênero textual poesia e posteriormente foi realizado um planejamento de uma sequência didática que contemple Libras e Língua Portuguesa escrita.

Objetivos:

Apresentar aos discentes surdos os sinais presentes na poesia e informações sobre o tema. Ao final da sequência os discentes surdos construirão um texto bilíngue para ser exposto na escola.

Desenvolvimento:

Inicialmente aconteceu uma conversa com os alunos. Nessa conversa foi explicado em Língua de Sinais que seria lido um poema, cujo personagem e eles deveriam adivinhar.

A docente começou a dar as características (pistas) do animal sinalizando. Foi conversado com a turma que nesse dia seria lido um poema, cujo personagem principal eles deveriam adivinhar pelas características expostas (pistas). Nesse momento os discentes participaram efetivamente da atividade.

A poesia foi escrita na lousa e posteriormente a docente foi sinalizando o texto.  Foi fixado na parede da sala um cartaz com a poesia em Língua Portuguesa e logo abaixo um vocabulário, ou seja, a palavra em Língua Portuguesa e o respectivo sinal em Libras.

Aos poucos foram ministradas atividades diversas sobre a poesia. Também foi confeccionado um jogo da memória com as palavras da Poesia em Língua Portuguesa e os sinais em Libras.

Em um outro momento os alunos foi proposto aos discentes que o texto fosse montado. Foi apresentado os sinais em Libras e os alunos observando a ordem da sinalização (que já dominavam) montaram a poesia somente com os sinais.

Posteriormente foi apresentada aos discentes a poesia em Língua Portuguesa para que eles organizassem seguindo a ordem correta.

Como produto final do trabalho, os discentes confeccionaram um Cartaz com a Poesia em Libras e Língua Portuguesa que foi exposto no pátio da escola e vídeos individuais dos alunos sinalizando a poesia.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES NO AEE

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Numerais 0 a 9 em Libras

O indivíduo surdo e a Língua Brasileira de Sinais.

Texto de minha autoria publicado na "REVISTA OPINIÃO" de circulação em José Bonifácio e Região.

Calendário 2014 em Libras

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Apostilas de Libras

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Apostila de Libras Nível Básico - NEPES/SC
CURSO BÁSICO DE LIBRAS – SURDO.ORG
ASPECTOS LINGUÍSTICOS DA LIBRAS/PR
LIBRAS EM CONTEXTO – 2007- MEC
JOGOS E BRINCADEIRAS PARA CURSOS DE LIBRAS – PR
lINTRODUÇÃO À GRAMÁTICA DE LIBRAS – INES/RJ
APOSTILA DE LIBRAS PARTE 1 – INTÉRPRETE HÉLIO
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Entre a visibilidade da tradução da língua de sinais e a invisivilidade da tarefa do intérprete
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O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS - VOLUME 1
O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS - VOLUME 2
LIBRAS - CONTEXTO ESCOLAR - HÉLIO FONSECA
APRESENTAÇÃO E CUMPRIMENTOS EM LIBRAS - HÉLIO FONSECA
CURSO BÁSICO DE LIBRAS - APILMS
APOSTILA DE LIBRAS - SEDUC
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ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS SURDOS

Curso: EJA - Educação de Jovens e Adultos na diversidade - Universidade Federal de Minas Gerais

A Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), através do Departamento de Ciências Administrativas da Faculdade de Ciências Econômicas (FACE), propõe o projeto de curso intitulado “Educação de Jovens e Adultos na Diversidade” para ser ofertado aos professores e outros profissionais da Educação que trabalham na Educação de Jovens e Adultos.

O curso será oferecido na modalidade à distância em 9 polos da Universidade Aberta do Brasil (UAB), vinculada ao MEC. Ele terá duração de 6 meses, com carga horária total de 200 horas.

Ele será oferecido para NOVE Polos da UAB do Estado de Minas Gerais, a saber: Belo Horizonte, Campos Gerais, Governador Valadares, Itabira, Itajubá, Juiz de Fora, Lavras, Montes Claros e Uberlândia. Ao todo serão ofertadas 500 vagas.

Estrutura Curricular

1. PROPOSTA DE ESTRUTURA CURRICULAR 
Conforme estabelecido no Edital de submissão do projeto, os Módulos que devem compor o curso, bem como os conteúdos a serem abordados são descritos a seguir.

1.1. MÓDULO I: Introdução ao EAD e ao CTAR.

• Carga horária: 8 horas-aula presenciais e 22 horas-aula não-presenciais - 2 Créditos.
• Professor Responsável: Antônio Artur de Souza
• Conteúdos:
  • Introdução à Educação de Jovens e Adultos
  • Metodologia EAD
  • Ferramenta Moodle
  • Comunidade de Trabalho - Aprendizagem em Rede

1.2. MÓDULO II: Educação de Jovens e Adultos na Diversidade

• Carga horária: 22 horas-aula não-presenciais e 8 horas-aula presenciais - 2 Créditos.
• Professor Responsável: Analise de Jesus da Silva
• Conteúdos:
  • Sujeitos da EJA
  • A identidade do educador e do educando de Educação de Jovens e Adultos
  • EJA como espaço facilitador de múltiplas aprendizagens
  • Mudança na vida dos sujeitos após o processo de alfabetização
  • Experiências em EJA

1.3. MÓDULO III: Políticas públicas de EJA

• Carga horária: 27 horas-aula não presenciais e 8 horas-aula presenciais - 2 Créditos.
• Professor Responsável: Leôncio José Gomes Soares
• Conteúdos:
  • EJA no Brasil e no mundo a partir do contexto histórico
  • Legislação Federal
  • A educação na ordem constitucional brasileira; a LDB e as políticas para EJA
  • Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA
  • Resoluções do CNE
  • A formação dos profissionais da educação em EJA

1.4. MÓDULO IV: Aspectos pedagógicos da EJA

• Carga horária: 32 horas-aula não-presencial e 8 horas-aula presencial - 2 Créditos.
• Professor Responsável: Luiz Olavo Fonseca Ferreira
• Conteúdos:
  • Estratégias didático-pedagógicas para a EJA
  • A prática pedagógica escolar enquanto prática social
  • Concepções sobre alfabetização/EJA e suas respectivas metodologias
  • Metodologias de formação de leitores e práticas sociais de leitura e linguagens multimídia
  • Função social da leitura e da escrita da matemática e outros campos do conhecimento

1.5. MÓDULO V: EJA e o mundo do trabalho

• Carga horária: 27 horas-aula não-presenciais e 8 horas-aula presenciais - 2 Créditos.
• Professor Responsável: Luiz Olavo Fonseca Ferreira
• Conteúdos:
  • A cultura da Economia Solidária: princípios e valores
  • Economia Solidária articulada com outras políticas públicas que tenham foco na elevação da escolaridade, alfabetização e educação de jovens e adultos
  • Mundo do trabalho e currículo de EJA
  • Mundo do trabalho como eixo gerador da produção de outros conhecimentos.

1.6. MÓDULO VI: Projeto Integrado e Participativo em Educação na Diversidade

• Carga horária: 22 horas-aula não-presenciais e 8 horas-aula presenciais - 2 Créditos.
• Professor Responsável: Antônio Artur de Souza
• Conteúdos:
  • Tecnologias Sociais Participativas
  • Protagonismo na diversidade
  • Mapeamento de dificuldades/potencialidades das redes locais
  • Gestão compartilhada e Planejamento intersetorial integrado
  • Consolidação do Plano de Ação Local
  • Avaliação de processos e resultados

range um curso à distância de aperfeiçoamento. No qual está previsto o acompanhamento dos alunos por uma equipe de profissionais da UFMG, sendo esta formada por tutores, professores, coordenadores do Curso e equipe de apoio.

Edital: Clique aqui

Inscrições: Clique aqui

E se o mundo fosse surdo?

Sabendo que atualmente não poucas as pessoas que se preocupam com o seu "próximo". Geralmente estão todos preocupados apenas com seus próprios problemas.

Observamos que os surdos, na maioria das vezes, são desprezados pela "sociedade" ouvinte, que querem que os surdos se adequem ao "padrões" estabelecidos. Para eles,  o ideal que os surdos oralizem.

Agora faremos uma reflexão:

Já pensou se fosse o contrário?

E se o "normal" fosse ser surdo?

Como você faria para se comunicar??

Glossário Bilíngue de Amamentação em Libras

"Glossário Bilíngue de Amamentação em Libras (Língua Brasileira de Sinais)" que é resultado do trabalho de campo dos profissionais do Centro de Capacitação de Profissionais da educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS) de Mato Grosso do Sul. Arquivo disponível em PDF.

Para baixar o arquivo: CLIQUE AQUI

Livro "Intérpretes Educacionais de Libras: orientações para a Prática profissional"

O livro: "Intérpretes Educacionais de Libras: orientações para prática profissional" de autoria de  Marcos Luchi et al. e  publicado pela Fundação Catarinense de Educação Especial.

Obra completa: CLIQUE AQUI!